【关注】北京市海淀教师进修学校第八届暑期全员研修

时间:2018-07-11 09:15 宣传科
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  随着基础教育课程改革进入了内涵发展的新时期,教研系统被赋予了新使命,对教研员工作也提出了新要求。面对新时期的新挑战,7月8日-10日 ,北京市海淀教师进修学校第八届暑期全员研修拉开帷幕。此次研修主题是“新时期教研的使命与担当”,通过“专家讲座”“工作坊”“分享交流”等形式,共商教研使命,共话教研担当。
北京市海淀教师进修学校第八届暑期全员研修拉开帷幕
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▲区教师进修学校校长罗滨回顾了“十二五”以来海淀教师进修学校在丰富教研职能、加强队伍建设以及课题项目等方面取得的成绩和效果,并针对新时期教研面临的新挑战,提出总思路和具体措施。
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▲江苏省中小学教学研究室主任董洪亮从江苏省教研室的近期工作、教研工作专业化问题、当前阶段教学研究的若干现象三个方面来介绍了江苏省教研室的优秀经验以及自己对教研问题的理解和思考。
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▲北京师范大学政府管理学院副教授李永瑞作了题为“教研队伍建设——个人团队共成长的理论模型与实践探索”的报告,从“准确定位,优化路径”“自知知人,借力团队”“经心相宜,目标同一”三个方面为海淀教师进修学校教师队伍建设提出了理论与实践上的方向引领。
  区教师进修学校3名教研员为大家分享了个人与团队成长的优秀经验,将个人的成长融于团队的发展中,以教研团队的发展更好地引领海淀教育的发展。
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  海淀教师进修学校教研员从2016年起,在教研转型的大背景下,创造性地探索、设计“5+M+N”教师研修课程,更好地促进教师专业化发展。在三年的探索与实践中,面对“5+M+N”教师研修课程取得的成果,存在的不足以及面临的困惑,海淀教师进修学校全体教研员群策群力、众筹众研,进一步明确“5+M+N”教师研修课程的定位,聚焦研修课程质量提升的关键点,提出了教师研修课程优化的路径。
  什么是“5+M+N”教师研修课程?
“5”
  是全体必修课程,以区教研为主体,实现全体教师、全部教学内容的覆盖,精准满足全体教师的需求。课程规划要注意四点:一是明确引领方向的功能定位;二是针对每一个主题(章、单元)实施策略、教学建议以及教学关键问题的解决;三是课程名称体现学科特点和关键内容;四是课程内容要涵盖基于学习评价的教学改进。
“M”
  是选择性必修课程,以区教研为主体,全体教师均要参与。课程内容的特点:一是重点关注特定人群的需求,重点解决特定专题的深入学习与研讨;二是提供丰富多元的专题课程供教师自主选择;三是每个专题都应指向持续性的学习与问题解决。
“N”
  是选修课程,有针对性地解决部分学区、部分教师的问题。区教研指导,学科教研基地、学区、联片协作体为主体,目的是充分发挥教育系统的各方力量,共享优质资源,解决教师发展的个性化问题。
  研修班上,7个小组以全员卷入式的工作坊形式展开深入研讨与交流,改进优化已有的研修课程结构,各小组内跨学科、跨学段的交流互动,为新学年的教研工作做好充分的准备,为海淀区教师的专业发展做好顶层设计与具体规划。
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▲语文组教研员研讨交流
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▲数学组教研员研讨交流
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▲英语组教研员研讨交流
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▲科学组教研员研讨交流
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▲文综组教研员研讨交流
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▲体艺组教研员研讨交流
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▲技术、学前、综合组教研员研讨交流
  分享交流后,上海市教委教研室副主任王月芬,充分肯定海淀教研员的专业、敬业、奋进。她表示,海淀教师进修学校教研员对教师研修课程的思考是系统化的,表现出方向明确、问题聚焦、思考深入。下一步,教师研修课程要更加“课程化”、更加有针对性、更加有实效性,实现研修效能的最大化。
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  罗滨充分肯定各学科过去三年“5+M+N”研修课程的实践探索,对本次工作坊高水平的专业研讨和全员卷入式的投入予以高度评价。她强调,为了落实教研转型,教研要从活动走向课程,对教师专业成长的路径进行整体规划、实施和评价,海淀教师进修学校研制“5+M+N”教师研修课程。进一步清晰教师研修课程的目标定位,统筹规划教师研修课程的内容与实施方式,建构目标导向的教师研修课程评价设计,丰富教师研修课程设计的成果。
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  区教委主任陆云泉作题为“海淀教育的改革与发展——兼谈新时期教研的使命与责任”的报告,从“挑战与机遇”和“品质与效率”两方面,深入探讨海淀教育未来发展的方向。
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挑战与机遇——海淀教育面临的形势与任务
  教育是海淀的金色品牌,雄厚的科研优势、智力资源、深厚的文化底蕴和红色传统,为海淀教育改革与发展创设了良好的氛围,海淀教育也为区域经济社会发展提供了强大的服务保障和人才支撑。
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  他充分肯定海淀区教师进修学校的教研转型与创新,职能调整为“课程指导中心、教学研究中心、质量评价中心、资源建设中心和教师发展中心”,建立“学科纵向贯通横向融合、学段纵向衔接横向管理、部门纵向分工横向协同”的立体化研训工作模式,进一步突出学科内深度教研、学科间相互融合、学段间加强衔接、部门间加强统筹。
品质与效率——教研工作的重心应指向课堂革命
  他指出,教研员进一步深入研究课堂,指导教师优化改进教学,持续关注集体备课、教师备课、课堂教学、作业辅导、评价反馈。抓计划,突出条理;抓训练,突出落实;抓分析,突出改进;抓课堂,突出效率;抓备课,突出规范,促进课堂教学质量的提升。
  他强调,要在改革的进程中,守正为基,潜心办学,为人民群众提供全纳、公平、适合、优质的教育服务。建设高水平、均衡化的教育强区,办好百姓家门口的每一所学校。

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